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而5人中唯一一位正厅级干部便是黄巍。当时山西省委明确要求，这次选派的5名干部，全身心在县区工作，不设时间表，不搞晋升“路线图”，让干部经历一个相对完整的历练周期，多经历“风吹浪打”、多捧“烫手山芋”、当几回“热锅上的蚂蚁”，真正墩出经验、墩出能力、墩出心态，在打硬仗、扛重活、攻难关中练出真功夫。

2020年6月29日晚，山西省委组织部召开县委书记岗位“墩苗”干部座谈会，洪洞县委书记黄巍表示，3个月的工作，我对县域在国家治理体系中的重要性有了更深刻的认识，对县委书记的责任有了更清晰的自觉，对增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”有了更坚实的信仰。“请组织放心，我一定不负这一伟大的新时代，只争朝夕奋勇前行，在‘墩苗’历练中提升本领，在转型发展中全力拼搏，在服务群众中体现价值，用圆满的答卷，回报组织厚爱，接受人民检验。”

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她谈到，生涯指导的师资结构中要有学科专业的背景，比如心理学、教育学、人力资源、管理学等方面专业背景的老师，还有一个重要的是实践者角色，即来自相关的职业部门。汪歙萍观察到，现在开展生涯指导的老师的背景，自身的职业经历背景经常也是单一的，因而在辅导学生的过程中，学生的感受度不强，“所以我感觉，假如企业的HR也能够参与进来，可能对我们开展学生的生涯指导工作会更有帮助。”

“对学生走上职业工作岗位影响比较大的是什么？大学的学科专业知识背景是很重要的，而生涯指导也是辅助他实现就业的重要环节。在指导的过程中，要真正培养他的兴趣爱好，让他知道学习的知识结构和之后的发展能结合。如果以就业的结果为导向，生涯指导的框架设计要更体系化、规范化、标准化，要持续动态地改进。”汪歙萍谈到。